domingo, 27 de diciembre de 2009

CONCLUYENDO


Estamos finalizando la asignatura, dando los remates finales. Esta última minipec ha resultado interesante, aunque costosa. Creo que mediante la realización de este pequeño miniproyecto podemos entender las grandes posibilidades que nos ofrecen las nuevas tencnologías, podemos entender como su puesta en práctica posibilita el aprendizaje.

Creo que esto supone un aprendizaje significativo no solo para los alumnos y alumnas que han participado en la experiencia sino, también, para nosotros mismos.

lunes, 16 de noviembre de 2009

¿WIKI?!!!!!!!!

Y ahora ¿wiki? ¿pero qué es eso? A mí sinceramente me suena a wikipedia, la primera vez que oigo esa expresión. Pero, bueno, como participante activo que me siento de un aprendizaje autónomo... me he puesto a indagar, a investigar.... Hay que descubrir que es eso......
Encontré un vídeo de youtube en el que se explica de forma sencilla. Habrá que seguir investigango.

http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg

Mi caso


Hola de nuevo. Aquí estamos reflexionando sobre otra de las actividades realizadas. Parece mentira como pasa el tiempo y como se van entregando las actividades. ¡Lo que estamos aprendiendo!

Bueno, ¿qué decir? Podéis leer mi historia o bueno la historia de un compañero contada por mí en el espacio de foro del aula. Al final me decidí por contar una historia que tiene lugar en mi colegio, me pareción interesante de cara a la oportunidad que ofrece para los alumnos. Me ha encantado la experiencia, parece increíble el desconocimiento que tenemos de casos y de cosas que suceden tan cerca de nosotros. Profundizando en esta experiencia he aprendido muchísimo, entran ganas de dedicarse a ello.... Incluso he tenido la oportunidad de asistir a una de las clases de las que describo en mi caso.....

Simplemente, una bonita experiencia.


Saludos.

martes, 10 de noviembre de 2009

¿Qué historia......?


Si, ¿y ahora qué? ¿qué contar? ¿sobre qué escribir? Y venga a pensar, pensar y pensar (como si no hubiese historias sobre las que escribir). El caso es que por fin se me vino algo a la cabeza. En mi cole, este año se ha “implantado” la figura del “maestro en TIC” (a nivel interno, a nivel del centro; nada impuesto desde arriba) y me ha parecido interesante contar esa experiencia. Pues bien, a pensar las preguntas de la entrevista, a realizar la entrevista a Tomás (el maestro en cuestión), a redactar la historia…. ¿Y qué ocurre? Que aparecen más ideas….. ¡Qué rabia no poder escribir sobre ellas! Y de repente, te acuerdas de que tienes un blog y de que en él puedes escribir todo lo quieras. Y aquí estoy. Cada vez que escribo aquí, opino que el blog es como “una pizarra de las divagaciones, de mis divagaciones”.
Bueno, a lo que iba. Hace unos semestres, en otra asignatura creé (junto a otros compañeros) una webquest para trabajar interculturalidad (seguro que vosotros también lo habéis hecho). ¿No os parece algo interesantísimo para escribir sobre ello?
Y ya que divagamos….. Es la tercera vez que escribo este comentario. Se me ha borrado las dos anteriores (y eso por no escribirlo antes en un documento Word). No es la primera vez que me pasa….. ¡Y no aprendo!

Saludos.

domingo, 8 de noviembre de 2009

¿2.2. o 2.3.?

En mi caso difícil elección. En primer lugar, porque es oir la palabra "inglés" y tiemblo. Y bueno, luego entiendo muchas cosas en este idioma. El caso es que me ha resultado muy difícil decidir cual de las dos minipecs realizar.
¿Embarcarme en el conocimiento de cosas nuevas (con kite) o profundizar en el conocimiento de cmaps? La verdad es que ambas tareas asustaban en un principio.
Pero al final me he decidio por estudiar las experiencias propuestas por la universidad de Missouri. ¿El por qué? Bueno, creo interesante conocer cosas nuevas y ya que conocemos cmaps tools y que somos capaces de un aprendizaje autonómo (a lo largo de esta asignatura lo estamos demostrando, ja, ja, ja) podemos ahondar en dicho programa y perfeccionar nuestras habilidades y destrezas con él por nuestra cuenta.... cuando ya no estemos tan liados con las pec.
Y por otra parte, Google nos ofrece unas herramientas muy útiles, entre ellas un traductor de idiomas, por lo que el miedo al inglés se va desvaneciendo..... La verdad, y aunque quede feo decirlo, es que Google ¡es la leche!

Saludos.

miércoles, 28 de octubre de 2009

¿CAMBIO CONCEPTUAL? PUES CLARO QUE SÍ!!!!!



Ya he realizado un mapa conceptual para evidenciar la diferencia de conocimientos en los dos momentos señalados (antes de comenzar la asignatura y después de haber leído el material y haber investigado, después de haber investigado, experimentado se pueden evidenciar muchas diferencias en mis conocimientos. Es seguro que ha habido aprendizaje y, también, cambio conceptual. Pero, bueno, a lo que vamos, creo que en el gráfico no se contemplan pequeños detalles que creo han cambiado a lo largo de mi proceso de aprendizaje. Por ello, me he decidido a dejar aquí esas evidencias, esos cambios…., para que sirva de complemento al nuevo mapa conceptual elaborado.
En primer lugar, señalar que la mayor diferencia encontrada es que antes de cursar esta asignatura (en el primer mapa que realicé) las relaciones establecidas entre CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD eran unidireccionales, mientras que en el segundo mapa son multidireccionales (en base o respondiendo a la interacción entre dichos elementos, que se influyen unos en otros).
Por otra parte, señalar que, en un principio, simplemente tuve en consideración la tecnología y la ciencia como disciplinas dedicadas cada una a su campo de estudio. Sin embargo, en un segundo momento también he tenido en cuenta las diferentes perspectivas (tradicional y actual) que han influido o que influyen en dichas disciplinas y las diferentes posturas que se pueden adoptar para su entendimiento (determinismo tecnológico y social, tejido sin costuras…). AMPLIACIÓN???? Parece ser.
Además, en el segundo mapa se incluyen factores que influyen en los elementos antes señalados (CTS): contexto y factores sociales, económicos, políticos y culturales, aspectos que no tuve en cuenta en un principio. ¿ENRIQUECIMIENTO? Eso creo.
Otra diferencia o cambio conceptual que ha tenido lugar a lo largo de mi proceso de aprendizaje es la consideración de los conceptos tecnología y sociedad y la interacción y relación que entre estos se establece. En un principio, las relaciones establecidas en mi mapa conceptual hacen pensar o están más encaminadas a mostrar que la sociedad tiene unas necesidades que tratan de ser cubiertas por la tecnología y la ciencia (enmarcándose, por tanto, más bien dentro del determinismo social). Tras el debate, las lecturas, etc. he aprendido que ciencia, tecnología y sociedad deben regirse por un paradigma tanto social como tecnológico, es decir, por la interacción entre ambos, respondiendo a un paradigma interactivo en el que se tienen en cuenta tanto cuestiones sociales como tecnológicas. Es más, podríamos referirnos al planteamiento del tejido sin costuras, que señala o defiende que hay que manipular simultáneamente factores sociales y elementos técnicos.
Puedo ver, así, la evolución de mis conocimientos, en un principio demasiado simples o simplistas, pero que se han ido ampliando mediante la introducción de distintas perspectivas teóricas, de paradigmas y puntos de vista distintos, mediante las aportaciones de distintas disciplinas en cada uno de los elementos que configuran el triángulo interactivo de CTS.
Además, en relación a la tecnología, en un principio no se diferencia diferentes modalidades, sino que se le atribuye un objetivo o finalidad al que responde. Posteriormente, tras las lecturas, se establecen diferencias entre los distintos tipos de tecnología (material, social, conceptual,, general) y se especifican las funciones aplicables a la misma, así como los profesionales encargados de cada una de ellas (los ingenieros se encargan de la elaboración y los tecnólogos de su aplicación).
Y, en fin, creo que han cambiado mis modelos mentales y que sinceramente ha habido cambio conceptual, cambio conceptual desde el punto de vista de un modelo mental en el que ciencia, tecnología y sociedad aparecían como elementos más bien interdependientes hacia un modelo mental en el que se apuesta por la corriente ciencia, tecnología y sociedad –que considera la interrelación de estos elementos, los cuales aparecen como un todo global-.

martes, 27 de octubre de 2009

¿DÓNDE ESTAMOS?


¿Quién sabe dónde estamos? En el centro de un torbellino? ¿Hemos aprendido? ¡Pues claro que hemos aprendido! ¿El qué? Pues comenzaremos a analizar: lectura de módulos, comparación de mapas conceptuales y de conocimientos previos con conocimientos actuales..... ¡Qué locura! Pero una vez más nos ponemos a la tarea.....


Saludos.